療癒性故事創作分享

文/幼兒園 李雅玲老師
 

  孩子小的時侯,我每天都會為他唸睡前故事,而書上也寫著睡前說故事可以幫助孩子入睡,所以就當成一種良好的習慣持續進行著,在故事的選擇沒有特別想法,只有好不好聽、孩子喜不喜歡。孩子四歲時,自己開始接觸華德福教育,在多年的華德福幼兒教育現場,我依然每天都會為我自己和班上的孩子們,口述故事或演出偶劇故事,不同的是每個故事都會依據孩子特別的狀態及需求,加以選擇並經過內心反覆沉澱,才會呈現在孩子的面前。猶記得當我第一次從自己和班上孩子身上,體驗到故事真正幫助孩子改變不好行為或狀態的神奇效果時,我感到彷彿有一道光照進了黑暗,這是我以往所沒有感受過的。非洲小說家班.奧瑞克(Ben Okri)指出: 「故事的神祕和強大的力量常常被人們所忽視,它以無形潛移默化的方式,影響著你的心靈和內在自我,在改變你的同時亦成為你的一部份(Susan Perrow﹐2008)」

  的確,做為老師,我有很多講故事的經歷和體驗,並且對我產生了很大的影響,同時滋養了我想像的能力;而豐富的故事王國蘊涵的真理,直接地接近孩子,還有什麼比故事更適合孩子那與生俱來的想像力呢﹖

  我為孩子選擇的故事,多是從童話故事或故事繪本挑選適合目前孩子的狀態或需求的故事,雖然有嘗試要自己創作療癒性故事,但總是對自己的創造力有所懷疑,而遲遲沒有付諸行動。去年底,園所教師們利用讀書會時間開始研讀《挑戰性行為之療癒性故事》(Healing Stories for Challenging Behaviour)一書,作者蘇珊.珮羅(Susan Perrow)鼓勵我們為孩子創作治療性故事,也許創作的故事有很多疏漏,但是重要的是你嘗試了,而這些疏漏可能恰恰是你最好的老師(Susan Perrow﹐2008),作者並分享了她多年來創作故事的經歷。這給了我很大的力量和信心,想要針對班上有情境需要的孩子,創作出適宜的療癒性故事。很剛好地大陸翻譯本出版了《故事知道怎麼辦?》,它加速了我往目標去努力的腳步(有了與我們更接近的文字);很高興在9月份旺旺出版社也出版了此書的台灣翻譯本《故事是教養的魔法棒 上》(還有下集尚未出版),雖然書名很具商業氣息,還是很值得大家去擁有,它可以幫助我們在為孩子選擇故事時,有了不一樣的角度去看待。

以下是我為班上孩子所創作的第一個故事,與大家分享,也感謝素慧老師給予的協助。

小女孩與花精靈

  很久很久以前,有一個活潑又可愛的小女孩,她和她的媽媽住在溫暧的小木屋裡。小女孩喜歡背著她的包包到處去旅行,一路上小女孩會將她看到喜歡的東西都裝進她的包包裏,帶回去和她的媽媽分享。

  有一天小女孩又去旅行,不知不覺走進了一座美麗的花園裡,那裏到處開滿了許許多多五顏六色的小花,小女孩看了非常喜歡,心裏想我的媽媽也一定會喜歡,所以她決定要摘幾朵花裝進她的包包裏,帶回去和她的媽媽分享,說著說著她走到紅花前面,正要低頭摘下小紅花時,她聽到了小紅花精靈對她說著:

唱::喜歡我 不要摘下我
口:離開這裏我就會死掉,而且再也開不出美麗的小紅花,如果喜歡我的話 我可以陪你一起唱唱歌 跳跳舞 轉圈圈。

  她聽見了小紅花精靈對她說的話,但是她太喜歡這些花了,忍不住想要摘朵花裝進她的包包裏,於是她又走到黃花的面前,或許小黄花願意讓我摘幾朵花回去和媽媽分享,當她正要低頭摘下小黄花時,她聽到了小黄花精靈對她說著:

唱::喜歡我 不要摘下我
口:離開這裏我就會死掉,而且再也開不出美麗的小紅花,如果喜歡我的話 我可以陪你一起唱唱歌 跳跳舞 轉圈圈。

  小女孩嚇了一大跳,原來小黄花也不希望被摘下來,但是她真的非常渴望可以摘幾朵花裝進她的包包裏,帶回去和媽媽分享,於是她又走到小藍花的面前,或許小黄花願意讓我摘幾朵花回去和媽媽分享,當她正要低頭摘下小藍花時,她聽到了小藍花精靈對她說著:

唱::喜歡我 不要摘下我
口:離開這裏我就會死掉,而且再也開不出美麗的小紅花,如果喜歡我的話 我可以陪你一起唱唱歌 跳跳舞 轉圈圈。

  正當所有美麗的花精靈都跟小女孩說:

唱::喜歡我 不要摘下我
口:離開這裏我就會死掉,而且再也開不出美麗的小紅花,如果喜歡我的話 我可以陪你一起唱唱歌 跳跳舞 轉圈圈。

  小女孩知道原來所有美麗的花,都不希望被摘下來裝進她的包包裏,所以小女孩決定不將美麗的小花帶回去,現在她只想和花精靈們一起快樂地在花園裡唱唱又跳跳:

唱:手牽手 手牽手 牽著親愛的朋友
唱:手牽手 手牽手 牽著親愛的朋友

  一直到小女孩的媽媽呼喊著小女孩,天黑了該回家了。小女孩才開心地一蹦一跳地回到家,並告訴媽媽她今天遇到花精靈的故事,說著說著,不知不覺就睡著了,睡夢中她又聽見花精靈的聲音:

唱::喜歡我 不要摘下我
口:離開這裏我就會死掉,而且再也開不出美麗的小紅花,如果喜歡我的話 我可以陪你一起唱唱歌 跳跳舞 轉圈圈。

唱:手牽手 手牽手 牽著親愛的朋友
唱:手牽手 手牽手 牽著親愛的朋友

這是我為班上一名3歲半的小女孩所創作,她經常會將教室喜歡的東西裝進她喜歡的包包裏,針對這個年齡的孩子我們不會說她是在偷東西,而是單純的很渴望擁有那個東西。當故事第一天在班上以偶劇方式呈現的時候,我觀察到小女孩笑出了聲音,似乎對應到故事的主角和她很相似,之後幾天,班上玩具開始沒有再失踪了。現在她想要什麼的東西都會先拿來問我:我可以帶回家嗎?我真實感受到故事在她的身上產生了自我療癒的效果。敦羽媽媽也和我分享,孩子回去對她和妹妹說了這個故事後,愛摘花的妹妹現在想摘花的時候,都會高興哼著花精靈的話,然後就停止了摘花的動作,她覺得好棒,不需要過多的言語指正,孩子就自己知道怎麼做了。 這給了我很大的鼓舞,繼續往下一個故事努力,故事不是唯一可以幫助孩子的方法,但它絶對是一個讓孩子可以達到自我療癒的絶佳選擇,期望可以透過故事來幫助每個來到我面前的孩子。

參考書目:

1.Susan Perrow(2008);Healing stories for challenging behavior
2.Susan Perrow(2011);故事知道怎麼辦(簡體;天津出版社)
Susan Perrow(2012);故事是教養的魔法棒(繁體;張書瑜譯;旺旺出版社)